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杨浦区教育局继续加大新优质学校区域推进、辐射力度

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2018-06-14 16:58:48 来源:其它
上海成人高考视频号
作者:胡老师

  教学活动中,师生之间不仅有认知方面的信息传递,还有情感方面的信息交流。学校教育关注学生学习情感意义何在?教师如何感知到学生的学习情感?学校如何提升教师的胜任力?

  日前,在以“聚焦学生学习情感的师能提升行动”为主题的上海市新优质项目学校教师队伍建设集群展示交流活动上,来自市、区教育系统的负责人、专家,新优质学校集群发展负责人,新优质集群发展项目学校校长等围绕主题交流心得,分享经验。

  “教育是以情唤情的活动”

  “建立良好的师生关系,提高学生学习情感,教师是关键,”平凉路第三小学校长郑小燕进行了分享。基于此目标,学校“研究先行”,先后确定了《积极学科情感的习得:一项课堂结构变革的研究》《小学生学习情感评价的实践研究》等围绕“学习情感”研究的系列课题;并“研以致用”,在中高年级基础型学科中开展学习情感观察和判断活动,让课题研究真正实践于学校教学活动当中。

  经过前期调研和实践,学校梳理归纳,立足成效,制定了系列针对性措施。“课堂是最直接体现学习情感,也是教师最直接触摸学生学习情感的地方,”郑小燕介绍,为此学校组织了“学生学习情感的课堂观察”活动,通过课堂教学情感观察与研讨,剖析课堂教学中影响学生积极学科情感习得的关键因素,帮助教师改进教学环节,优化学习效果。同时,组建了教师课堂教学情感观察团队,详细记录课堂中教师有利于或不利于学生积极学科情感习得的言语、行为、教学方法,形成结果报告,并反馈给授课教师,及时反思总结。

  针对不同学科、不同教学环节,学校还设计了多种提升学生学习情感的指导策略,推广至各科教师进行实践验证,不断调整、细化和完善教师课堂行为策略,提升教师的胜任力,让课堂真正成为孩子们喜欢并成长的地方。

  交流会上,上海市廊下中学校长张斯恒和长征中心小学校长单莹莹也分别围绕《锤炼教师职业技能,培育学生学习情感》《当情趣与教育擦出火花》向与会嘉宾分享了提升学生学习情感的做法和经验;平三新优质集群的四所成员校代表一起进行了主题为《培养积极学习情感,我们携手并进》的微论坛活动。

  “教育是以情唤情的活动,知识的传递、技能的培养、态度和价值观的形成,都离不开情感的沟通和认同。尽管形形色色的课程改革风起云涌,但是无论如何改革,学习都始终是学生的核心使命,学生对于学习活动的喜好程度是决定其学习成效的关键因素。”区教育局相关负责人表示,希望各所新优质学校借此交流活动,加强对学生学习情感的关注,进一步推进建设“家门口的好学校”。

  推动区域义务教育均衡发展

  据了解,2011年,上海市教委启动新优质学校推进项目,挖掘家门口的普通公办学校优质发展的成功经验,示范辐射与推广。2016年,市教委进一步提出“不靠生源,靠师资;不靠政策,靠创新;不靠负担,靠科学”的发展思路。

  “近年来,我们越来越感到老百姓家门口的普通学校,如果单靠成绩和分数来实现学校的发展,路会越走越窄,导致学生苦不堪言,教师压力重重,学校失去发展动力。”朱萍说,在这样的背景下,“三不靠”原则,为新优质项目学校的发展指明了方向与重点。

  响应市教委的号召,杨浦将新优质学校集群发展列为区教育综合改革的重点推进项目,成为办好“家门口好学校”的主要举措之一,2012年起,以“推新·联优·提质”为主要思路,制定实施方案,启动了新优质学校项目。项目学校结伴探索,联手推进,为新优质学校项目发展打下扎实基础。

  2016年,依据《上海市新优质学校集群发展三年行动计划》,聚焦杨浦区基础教育创新试验区的建设目标,区教育局继续加大新优质学校的区域推进、辐射力度,进一步扩大教育优质资源,组建了26所项目学校在内的5大集群,努力实现“让普通学校进入关注视野、让个体优点形成群体优势”的价值追求。

  近年来,区教育系统还以“区域联动·优势引领·自主发展·综合推进”为基本策略,致力于形成“新优质教育”的杨浦理解。通过提炼新优质项目学校的特色和经验,发挥其辐射效应,积极深化区域“新优质教育”内涵,开展了系列新优质项目学校教师队伍建设集群展示交流活动,以点带面推动区域义务教育的均衡发展。

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