日裔诺奖获得者怒批东亚教育就是浪费生命，中国无辜躺枪

　　“唯成绩论”、“唯名校论”的精致模式便是衡水中学、毛坦厂中学的军事化训练营，高中职能几近瓦解，成为体制内的培训班，很像中村修二提到的带有军国主义色彩的普鲁士教育体系。

　　中国教育改革，特别是高考改革，已经进入深水区，各种矛盾的碰撞与摩擦愈加激烈。

　　其实处在风口浪尖上的不仅仅是中国高考，日本高考、韩国高考也是舆论的焦点。

　　2014年度诺贝尔物理学奖获得者、日裔美籍科学家中村修二就曾猛烈抨击东亚教育，认为落后的教育体系在浪费受教育者的生命。

　　与另两位科学家共同发明“高效蓝色发光二极管”的中村教授，对日本高考、升学体制尤为不满，认为应试教育的结果只是让学生不顾一切地考名校，却没有独立思考能力和创新能力。

　　中村学生时代考试能力弱，没能考取名牌大学。但他在感兴趣的物理领域却一直肯于钻研，不断实践，终于成为尖端科技的大家。

　　与日本高考类似，中国高考也解决不了分数以外的问题。

　　2017年是中国恢复高考40周年。这40年中国高等教育的准入原则大体上是“公平”导向，摒弃了凭阶级属性上大学的政治尺度，转而回到“分数面前人人平等”的“唯成绩论”的轨道。

　　而近10年来中国大学的普及率达到新的高度，高考录取率在70%上下。升学压力减小后，“唯成绩论”衍生出“唯名校论”的新主流。

　　成绩与名校又是相辅相成的，高考已经演变为名校独木桥。考生最终还是回到分数第一的原有教育生态，在成绩面前，独立思考、创造能力都显得微不足道。

　　中村说，韩国的高考补习产业的利润比三星集团还要高。在中国又何尝不是呢?

　　校外培训班的产业化与高考同步，不可能因为行政打压而消失，“培训+高考”让高中教育——有些地区甚至还要包括初中教育——失去了教育的本来目的。

　　更可怕的是，随着教育资源越来越集中在少数重点高中，一切教育形式都向“培训化”方向发展，而且步调一致、内容重合。

　　“唯成绩论”、“唯名校论”的精致模式便是衡水中学、毛坦厂中学的军事化训练营，高中职能几近瓦解，成为体制内的培训班，很像中村修二提到的带有军国主义色彩的普鲁士教育体系。

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