宝山区教育局创新机制，促学前教育优质均衡发展

宝山区教育局创新机制
促学前教育优质均衡发展

　　宝山区教育局加快推进区域学前教育发展，实施“学前教育三年行动计划”，将学前教育改革和发展作为教育事业发展的重要组成部分，为每一个适龄儿童提供基本均衡的教育机会和高质量、多形式的教育服务。

　　创新带教机制，实现优质发展目标

　　一是建立基地带教机制，助推幼儿园优质办园。宝山区教育局通过“内涵发展捆绑基地”项目，将成熟的基地园与三年内创级的幼儿园进行捆绑结对。把三年内有争创市一级园目标的十家幼儿园组建成创优团队，落实一对一带教，制定带教方案，明确带教目标。通过问题诊断、团队带教和项目植入等形式，对创级园在园务管理、保教质量、后勤保健等方面进行全方位的指导。为区域内一批幼儿园在创优的路上，增强了信心，共享了资源，赢得了突破。

　　二是落实公民办牵手项目，促进幼儿园均衡发展。借助新一轮学前教育三年行动计划，发挥公办幼儿园优质资源作用，开展公民办幼儿园的牵手项目，确保全区民办幼儿园都有一所公办幼儿园牵手，制定牵手计划，明确指导内容，确保每月一次结对活动，让民办幼儿园向着规范化、标准化的办园方向发展。

　　三是打造特色发展共同体，引导幼儿园多元发展。充分发挥特级园长和特级教师的优质资源，建立“特色发展共同体”项目，选取管理能力强、专业技术精的园长作为特色发展共同体领衔人，每人带教特色相似、办园在3年以上的待发展幼儿园，形成特色发展共同体。开展幼儿游戏、有效教学、艺术课程和社会性情感教育等研究，形成全区可推广、可辐射的研究成果，引领学前教育高位优质发展。

　　创新评价机制，提高学前教育保育教育质量

　　一是以评促建，健全质量监督机制。宝山区教育局出台《宝山区保教质量监测指南》《宝山区幼儿园发展性教育督导评估手册》，引导幼儿园围绕园务管理、队伍建设、保教质量、后勤保健等方面积极开展自评。通过基教、督导、教研三方联合的视督导机制运作，发现和总结幼儿园发展中的成功经验，分析存在的问题和困难。运用督导评估结果的杠杆作用和激励机制的建立，引起各园对办园水平的关注和追求，并对自主申报和通过“区示范园”“区规范一级园”的优质幼儿园给予物质和精神的奖励，并和绩效挂钩。

　　二是动态监管，加强规范管理。加强规范管理，强化依法办园、依法治教。健全依法治园体系，全区幼儿园均已制定并实施幼儿园办园章程;加强收费监管，多部门联手推进规范教育收费工作;推进质量评估，通过开展区示范园遴选评审工作、市一级园创建和复验工作、新建幼儿园分等级指导与评估工作，以专项督导、综合督导、幼儿园年度考核、家委会监督等巡查手段，切实加强幼儿园办园水平的提升;落实安全保健制度，各类幼儿园积极推进幼儿园后勤人员社会化管理工作，建立健全幼儿园安全防护体系和应急措施，教育管理服务的科学化水平得到了进一步提高。

　　创新培训机制，多途径提升教师队伍专业水平

　　一是针对青年教师侧重过程培训。通过见习教师规范化培训，侧重规范教学过程，提高教育教学能力;通过幼教专业课程培训，提升教师的课程执行力和实施力;通过教师信息技术应用能力提升工程校级实践体验类课程培训，推动学前教育管理的信息化建设进程。

　　二是针对成熟教师侧重素养培训。通过“青陶工程”，委托专门机构对5-10年教龄的教师开展名师带教培训，帮助教师掌握现代教育理念，适应教育环境变革，提高教育理论素养，提升专业能力。通过区域“教学月”的评优活动和“中青年教师”评优活动，在实践过程中积极打造幼教名师。

　　三是针对管理人员侧重领导力培训。通过开设园长专题培训班、组织专题培训等形式，提升园长的课程领导力;实施浸润式的干训基地带教，增强青年园长的管理经验，提高青年园长管理经验;通过开设工会主席培训班、总务培训班、各类专管员培训等，提升中层干部的管理能力，服务于学前教育事业的发展。

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